Le Groupe de Travail "Écoles" a eu lieu ce vendredi 27 mars. Retour sur les échanges entre les organisations syndicales et l'Administration.
Cette année encore, notre académie et notre département subissent une forte baisse démographique.
5109 élèves en moins sont attendus dans nos établissements à la rentrée 2026. De fait, de nombreuses écoles vont rendre des postes et se réorganiser.
Notre analyse sur les suppressions de postes est à retrouver dans cet article.
Alors, quelle « facture » pour le Nord en 2026?
Voici en détail comment se répartit le volume de postes à rendre au ministère :
| 165 postes au titre de la baisse démographique. | 165 x 24 (objectif du ministère)= 3960 élèves.
165 x 19,6 (moyenne du département, tous dispositifs confondus)= 3234 élèves. En appliquant un ratio de 1 enseignant pour 24 élèves, le ministère pourrait réclamer 213 postes. Cela signifie que le ministère n’exige pas de lui rendre « autant » de postes que nous perdons d’élèves. |
| 30 postes pour la création des PAS | Pôles d’Appui à la Scolarité |
| 10 postes pour créer des classes de Toute Petite Section en REP/REP+ | Postes profilés pour répondre aux besoins spécifiques des Touts Petits |
| 4 postes pour les Territoires Educatifs Ruraux | Postes d’enseignants du 1er degré qui interviennent dans un collège et ses écoles rattachées pour améliorer la liaison école-collège, entre autres de leurs missions |
| 2 postes en UEMA | Unité d’Enseignement Maternelle Autisme |
| 1 poste en EAR | Enseignant d’Auto-Régulation au sein des Dispositifs d’Auto Régulation |
| 1 poste en ULIS TSA | Trouble du Spectre Autistique |
| 10 postes de CPC | Engagement du DASEN à son arrivée dans le département |
| 20 postes pour le remplacement | Pas une priorité pour le ministère, il est possible que ces postes ne soient pas créés et n’apparaissent pas dans la future liste générale des postes |
| 30 postes de réserve pour la rentrée | En fonction des réalités observées dans les écoles qui subiront une fermeture de classe |
| 67 ouvertures | Liées à la démographie autour des établissements concernés |
Total : 340 postes, dont 20 ne sont pas prioritaires
– pilotage pédagogique des directeurs = plus de temps de décharge, Plus de formation continue
– accorder le temps de pondération prévus par les textes (point abordé lors de chacun de nos échanges avec le DASEN)
– accorder du temps aux directeurs qui sont sollicités pour être évaluateur externe
– renforcer le nb de brigades pour éviter de rogner sur les droits des agents. Dans une circo l’IEN annonce ne plus accorder deux jours consécutifs pour garde d’enfants malades, ne plus accorder d’autorisation avec traitement pour des RV médicaux) pour éviter la surcharge de travail que représente l’accueil des élèves des collègues absents dans leur classe.
Dans le document de travail, avec la balance ouverture/fermeture, 299 retraits sont proposés.
Plusieurs principes ont guidé les propositions des Services de la DSDEN du Nord :
– équité de traitement sur le territoire au regard de l’IPS
– analyse des effectifs antérieurs (fiabilité des prévisions) et à venir (données de l’INSEE sur les naissances domiciliées autour des écoles)
– travail de fond avec les mairies
– équilibrage des mesures de carte scolaire sur plusieurs années pour éviter les effets bloc sur les circonscriptions
Alors, on en reste là?
Nous pourrions penser qu’avec cette proposition inférieure à la facture du ministère, il n’est pas nécessaire de discuter.
Et pourtant, non ! Nous portons la voix des collègues pour défendre leurs postes et la structure de leurs écoles !
Malgré le travail titanesque des différents services de la DSDEN pour construire et proposer cette carte scolaire 2026, il subsiste des écoles pour lesquelles nous estimons que le principe d’équité de traitement n’est pas respecté.
Nous avons pris le temps d’exposer les situations de toutes les écoles qui ont répondu à notre enquête, qu’elles soient menacées de fermeture ou si une ouverture pouvait être envisagée.
L’Administration a pris le temps de nous répondre, en analysant les effectifs section par section, les trajectoires démographiques de l’école, de la ville et de la circonscription. Nous remercions les services pour la qualité des données et des échanges.
Plusieurs situations portées à l’attention des services méritent une étude supplémentaire avant les instances à venir.
Nous sommes satisfaits d’avoir porté votre voix et d’avoir été entendus.
Une étude approfondie n’est pas un gage d’inversion de décision mais cela reste mieux qu’un refus catégorique lié à la nécessité de « rendre des postes ».
Nous avons transmis les éléments à l’Administration et nous attendons les prochaines instances pour savoir si la situation des écoles sera revue positivement avec un maintien de classe ou une ouverture actés dès maintenant.
Nous sommes conscients de la forte pression sur les moyens alloués à notre département et que des arbitrages seront nécessaires.
Mr Cottet, IA-DASEN du Nord, s’est engagé à prendre ces décisions dans l’intérêt général et en faveur des élèves.